第十二周音乐教研牧童之歌教研报道

吴老师这节课，运用多种办法和伎俩，激发学生学习音乐的兴趣和欲望是完成好综合音乐活动的关键。而学生学习的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思，尤其是精心组合教学内容，设计教学过程，选择教学办法，让学生象观看一-部精彩的动画那样津津有味地参与教学的全过程。吴老师的这节课在音乐课标理念的指导下，上述特点体现得较为明显。

一、注重人文内涵的教学内容的重组.

音乐课程规范非常强调对音乐教育人文内涵的挖掘。在理念上提倡学科综合;在内容方面强调与社会生活、姊妹艺术等的联系。吴老师的这堂课以-哈萨克民歌编写的《牧童之歌》为根本教学内容，多处穿插了体现-风土人情的多媒体画面:首先展示了集声、色、象、形为

一体的优美的天山风景图;接着又展示了配有?牧童之歌》的体现--牧民生活习俗的载歌载

舞的画面。教学中为加深学生对-文化的印象，教师声情并茂地清唱了《吐鲁番的葡萄熟了》;进而教师展示自制教具、引导学生手拿摇鼓头戴-帽，伴随优美旋律和“特别的”节奏，体验了一回做牧童的滋味，学生动得充沛、学得高兴。以上内容的穿插，对学生用欢乐、轻快地声音唱好《牧童之歌》，表现牧童在天山脚下放牧时的愉快心情起到了铺垫作用。当学生放飞自己的想像沉浸在紧扣教材特点的意境中时，吴老师又适时引导学生联想到自己的家乡南通。结合家乡“五成同创"的活动，学生观赏了《南通好家园》。学生通过说一说，看一看，跟着唱一唱等，对家乡的真挚、热爱之情得到了自然流露。这也是新课标在“情感态度价值观”教学目标要求中所追求的。

二、体现继承与创新的教学办法的运用。

《牧童之歌》这节课吴老师不仅较好地继承了传统音乐教学中好的教学办法，如:运用模唱法引导学生准确地演唱《牧童之歌》，而吴老师在解决歌曲的重难点直到学生把握附点十六分音符时，却改变了传统教学中先学唱歌，再学舞蹈，最后再边学边跳的教学模式。教师直接从歌曲当选择典型的节奏型，通过尝试学习拍打--手鼓，念歌词，跟着老师学跳-舞的根本步伐，学生初步掌握了《牧童之歌》中节奏的难点，这为顺利学好《牧童之歌》这首歌打下了良好的根底。值得一提的是， 吴老师在本课中重视学生的听觉体验，因为“听觉体验是学习音乐的根底”。运用传统的听录音的形式，并结合现代“多媒体”共安顿学生听了8遍。有开头为引起学生对本课学习兴趣和好奇的班杜拉的“大自然系列音乐”(之一); 有老师范唱和磁带里的《牧童之歌》;还有体现人文拓展因素的《吐鲁番的葡萄熟了》及《南通好家园》。每次的“听”，教师都能向学生提出不同的要求，让他们能够结合问题有意识地完整而充沛.地聆听，学生在音乐审美过程中获得愉快的感觉和体验，获得了较理想的教学效果，继而学生学会唱《牧童之歌》便水到渠成。